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Le Programme JET, 20 ans de générosité

Article de Frédéric Thomasset, paru dans Planète Japon n.14

 

Le programme JET (The Japan Exchange and Teaching Programme/Programme Japonais d’Echange et d’Enseignement) a 20 ans, l’âge de la majorité au Japon. 2009 se présente comme l’année idéale pour tirer les premières conclusions d’une expérience unique et souvent initiatrice pour ses participants. Né en 1987, le programme a offert une chance rare à plus de 50 000 non japonais de découvrir l’archipel pour une durée de un à trois ans (jusqu’à cinq ans aujourd’hui), le vrai, celui des campagnes, du monde du travail, des écoles, de l’immersion. Les Français ont bénéficié de cette opportunité à partir de 1989 ; ils sont à ce jour 490 à avoir participé, soit 1% de la totalité des JET.

Karine Radtkowsky, qui fait partie de la première génération à avoir tenté l’aventure n’a pas oublié ce qu’elle doit au programme JET. Elle exprime sa gratitude de la meilleure manière qui soit en affirmant tout simplement que le JET est « un très beau cadeau que nous fait le gouvernement japonais ». Elle ne fait pas simplement référence à la rémunération plus que confortable offerte aux participants – environ 300 000 yens par mois couplés à certains avantages tels que la prise en charge du billet d’avion – ou au sérieux qui entoure la fonction – assurance maladie, cotisation pour la retraite en France suivant des accords récemment signés – mais bien à l’expérience qu’elle a acquise dans le domaine des relations internationales, de la chance unique que représente le programme de maitriser le japonais, du contact avancé qu’elle a eu avec des pans de la société qui restent bien souvent imperméables aux étrangers amoureux de l’archipel.

UN PROGRAMME DEUX CARRIERES

Le programme JET offre deux choix de carrière possibles en proposant à ses participants de vivre le quotidien d’une école en tant qu’ALT (Assistant Language Teacher/Assistant de langue) ou d’une administration en tant que CIR (Coordinator for International Relations/Chargé d’aide au développement des relations internationales).

GREAT TEACHER ALT

Comme son appellation l’indique, un ALT évolue au sein d’une école et assiste les professeurs de langue dans leurs leçons. L’assistant reste un assistant quoi qu’il arrive, c'est-à-dire qu’il ne sera pas chargé de faire cours seul face à une classe. Mais son rôle est loin de se limiter au soutien de l’enseignant japonais. A l’intérieur de l’établissement, il est chargé de faire vivre l’école, au même titre que le personnel japonais qui s’occupe souvent d’un club de sport ou d’une toute autre activité. L’ALT français en place animera souvent le « club de français » ou pourra donner des leçons de cuisine. Comme le souligne Karine Radtkowsky, il n’est par ailleurs pas rare que le JET joue un rôle de Senpai (grand-frère), certains élèves se confient plus facilement à lui, la proximité de l’âge aidant. « J’avais des étudiants qui venaient me parler plus facilement qu’à un professeur, j’étais comme un Senpai. Je ne représentais pas l’autorité, je n’avais pas le pouvoir de les sanctionner ou de les juger. »

A l’extérieur de l’école, le JET n’est pas en reste et participe souvent à diverses manifestations en tant que représentant de la France. Ozan Pierre Kocoglu a connu la vie d’ALT dans le lycée Inagakuen du département de Saitama ; sa vie ne se limitait pas aux murs de l’école. « Je participais en tant que membre du comité d’orientation à un projet d’échanges d’élèves de collège et lycée entre la France et le Japon, appelé le réseau « Colibri », en partenariat avec l’Ambassade de France. J’étais aussi SGL (Self-support Group Leader ; représentant) pendant 2 ans pour la communauté francophone du JET programme. […] J’ai eu la chance de participer une fois par an à une World Fair (Foire Internationale) dans la ville d’Ageo à Saitama, où j’animais un stand en tant que représentant de la France. »

LE CIR : AGENT INFILTRE

Le travail qui attend les CIR est au moins aussi varié que le poste d’ALT et demande des connaissances plus pointues de la langue japonaise. Les CIR aident au développement des relations internationales entre leur département ou ville et de potentiels partenaires étrangers. Leur mission comprend une part importante de traduction de documents officiels, de lettres ou encore de brochures touristiques visant à attirer les visiteurs désireux de sortir de la mégalopole tokyoïte. Les CIR doivent par ailleurs être capables d’accueillir et guider les délégations étrangères. Souvent, ils se prennent à jouer l’ALT en visitant différentes écoles de leur circonscription pour proposer des initiations au français et à la France.

Le CIR est un point de repère, un avis extérieur souvent précieux dans un bureau qui se doit de s’adapter aux us et coutumes étrangers. Maiko Carole Gobbi, qui fait partie de la promotion 2008 de JET, est en fonction depuis moins d’un an mais nous livre ses premières impressions sur sa tâche. « Pour mes collègues, je suis sans doute un repère pour mieux connaître les habitudes des français, comment ils aiment passer leurs vacances par exemple. Le chef de section me demande en effet d’accompagner de temps à autres des reporters en mission de la Fédération du tourisme de Gifu pour leur donner mon avis sur les sites touristiques de façon à éventuellement améliorer l’information en français sur Gifu. Plaisant travail. »

La présence d’un CIR est fortement appréciée par les employés japonais qui ont l’impression d’apprendre au contact de leur collègue et d’évoluer dans un cadre plus international au quotidien. M. Yoichi Tagi est aujourd’hui directeur général adjoint au Centre Japonais des Collectivités Locales (CLAIR) à Paris, qui gère en partie le programme JET en France. Il se rappelle avoir énormément appris au contact des différents CIR qui se sont succédés dans son bureau, à l’époque où il était directeur général adjoint de la Division Internationale du Conseil Général du département d’Ibaraki (à partir de 2001). « J’ai 52 ans. Les gens de ma génération connaissent la France à travers le cinéma ou Polnareff. Grâce à JET, j’ai pu me défaire de ces stéréotypes. […] Dans la région d’Ibaraki, les brésiliens sont les étrangers les plus nombreux, suivis par les chinois. Les relations du Japon avec les Etats-Unis ont toujours été très fortes de part l’histoire des deux pays. Malheureusement les liens avec la France sont de moins en moins forts. Aujourd’hui, les japonais qui apprennent le français ou l’allemand sont de moins en moins nombreux ; si bien que j’ai du attendre 2001 pour rencontrer un français qui n’était autre que le CIR de mon bureau. Si j’avais su que quelques années plus tard, je vivrais en France, j’aurais profité plus intensément de la chance qu’il m’était donné d’apprendre le français. »

ETRE JET : JAPONAIS SOUHAITE, SOURIRE EXIGE

La compétition pour obtenir le sésame en France est rude : huit postes en 2008 pour une cinquantaine de dossiers recevables, mais c’était une année exceptionnellement faste. Les critères de sélection sont renforcés par rapport au monde anglo-saxon, mais les efforts que chaque futur candidat se doit de fournir pour intégrer le programme ne sont pas vains. Le niveau des JET français leur permet d’avoir une excellente réputation, du fait de leur sérieux, de leur professionnalisme mais aussi et surtout par les instruments dont ils disposent pour s’intégrer au mieux dans leur nouvel environnement. Yôko Takanohashi, professeur de français depuis 12 ans au lycée Kozukata dans le département d’Iwate, reconnait l’avantage non négligeable que représente un JET capable de parler japonais : « Jusqu’à maintenant, nous avons connu des ALT débutants en japonais ayant des difficultés à communiquer avec leurs collègues de bureau, qui se sont sentis isolés ou d’autres encore tombés dans une pseudo-paranoïa. Lorsque je regarde Odin (actuel ALT), je pense qu’il a les qualités nécessaires d’un bon ALT et notamment les deux suivantes : il parle japonais et il m’aide dans la plupart des tâches que je lui confie. » Sans oublier qu’une telle sélection permet au comité parisien de choisir les candidats les plus sympathiques, qualité fondamentale pour réussir sa mission, comme aime le rappeler Florent Gorges, CIR à Niigata de 2001 à 2004.

Quand on part faire JET, il ne faut pas non plus rêver de révolutionner le système japonais en place. Il est fréquent de voir des participants, aussi bien ALT que CIR gagnés par une certaine frustration quand leurs collègues ou supérieurs japonais mettent un frein à la bonne volonté qu’ils affichent. Transformer cette frustration en ressentiment n’est sûrement pas l’attitude à adopter. Les conseils de Ozan Kocoglu sont particulièrement avisés quand il explique qu’ « on finit toujours par surpasser ces désagréments. Globalement j’ai quasiment toujours pu arriver à faire ce que je souhaitais. Un peu de persévérance, mais surtout une certaine manière de présenter les choses peut faire tourner les projets dans le bon sens. Aussi, avoir du soutien parmi la hiérarchie est un gros plus ; comme dans n’importe quel autre milieu, bien s’entendre avec son entourage est un atout de poids. »

JET : UN PROGRAMME RURAL

Combien de fois M. Tagi a-t-il entendu un aspirant JET formuler le vœu de se rendre à Tokyo, Osaka, Kyoto, Fukuoka… Sans chercher nullement à le cacher, il sait pertinemment que les chances de voir cette requête aboutir sont infimes, voire inexistantes. JET est avant tout un programme de campagne, car c’est précisément là que l’impact d’un ALT ou d’un CIR est le plus important. C’est aussi là que la tâche est la plus ardue mais probablement la plus gratifiante.

Yôko Takanohashi, professeur de français au lycée Kozukata, admet que la tâche d’un JET dans une région japonaise peu habituée à la présence étrangère est loin d’être de tout repos ; il est par conséquent important de recruter les JET pour leur capacité d’adaptation et leur résistance à la pression sociale. « Je n’étais pas en poste ici lorsque la première ALT, Catherine, diplômée de l’INALCO, est arrivée. A cette époque, il n’y avait que peu de français (peut-être même pas un seul à Morioka) et cette charmante jeune femme devint la source de nombreuses rumeurs parmi ses voisins. N’ayant pas pu supporter tous ces on-dit, elle finit par tomber en dépression et on peut imaginer les difficultés qu’elle a pu vivre, dans un Japon qui n’avait pas évolué depuis son repli à l’époque Edo. C’est par cette expérience qu’a débuté l’histoire des ALTs français ici. » Si cet exemple n’est pas réjouissant, la suite a été nettement plus positive et l’histoire de ses successeurs s’apparente plus à une success story.

Selon M. Tagi, l’avenir du JET se situe dans les campagnes. JET est un programme qui coûte extrêmement cher et la tendance, dans les grandes agglomérations, est à trouver des solutions de substitutions. « Le nombre d’ALT va diminuer. Les écoles engagent de plus en plus sur place les professeurs étrangers enseignant à Nova ou Berlitz. Mais les campagnes continueront à avoir besoin des JET. »

JET : L’ENVIE D’ENTREPRENDRE

Il existe une vie souvent très dense pour les anciens JET ; le programme est loin de s’arrêter après les trois ou cinq années officielles. M. Tagi souligne que l’après JET est une question que les japonais prennent à cœur. Ils sont soucieux du bien être de leurs anciens protégés.

Depuis vingt-deux ans que le programme est en place, il s’est développé tout un réseau d’anciens JET qui se soutiennent à travers des associations telles que JETAA (l’association des anciens JET). La majorité des ex-participants ne coupe pas les liens avec le Japon. Le programme leur a donné toutes les armes nécessaires pour se développer, tout en développant leur passion pour ce pays. Ozan Kocoglu n’a que 26 ans mais ses perspectives de carrière sont déjà intéressantes au Japon, ce qu’il doit en grande partie à JET. « Au niveau pragmatique, le JET m’a apporté les clés pour continuer à travailler au Japon. Même s’il s’agit d’un poste dans le domaine public (fonctionnaire), il m’a permis d’en apprendre beaucoup, culturellement, sur les comportements à avoir ou pas en milieu professionnel au Japon. J’ai pu aussi me faire une idée de la manière de gérer les conflits et d’en trouver les issues les plus acceptables par tous. […] L’expérience dans le programme JET m’a servi de « tremplin psychologique » et de préparation à mon futur travail dans la société japonaise. Je travaille à présent dans le « business », en tant que responsable de la filiale asiatique d’une entreprise française d’IT appelée AtomiZ ; je suis donc en contact permanent avec des clients ou partenaires japonais avec lesquels nous avons des contrats que je dois gérer et mener à bien. »

Il est toujours difficile discerner la cause de la conséquence, mais il semblerait que le programme JET s’accompagne d’un fort esprit d’entreprenariat qui n’est peut être que l’expression des caractères aventuriers de ceux qui ont osé quitter la France pour une destination lointaine. Je ne citerai ici que quelques exemples parmi d’autres mais Ahmed Agne, CIR dans la préfecture de Tottori entre 1999 et 2001 a lancé sa maison d’éditions de Manga Ki-oon après son retour en France ; Florent Gorges, CIR à Niigata entre 2001 et 2004, à quant à lui fondé en 2007 la maison d’édition Pix’n love, spécialisée dans le jeu-vidéo. D’autres, comme Gilles Bertrand (CIR à Chiba entre 2002 et 2005), ou encore Corinne Amar (ALT à Kobe entre 1991 et 1994) se sont tournés vers l’écriture.

Avant d’être ALT ou CIR, un participant au programme est avant tout un « mini-ambassadeur » de son pays. A travers cette mission, le Japon offre une chance incroyable à des jeunes du monde entier de pénétrer dans ses coutumes, dans ses bureaux, dans ses campagnes. Le Japon a tout à gagner dans ce programme ; il crée un réseau renforcé d’amoureux de l’archipel qui œuvrent pendant et après le JET à son développement et à son bien être. Les JET ne demandent qu’à exprimer leur gratitude.

« Etre un « mini-ambassadeur », c’est une chance incroyable et j’ai vraiment adoré jouer ce rôle. » (Florent Gorges)

(Nous remercions Planète Japon de nous avoir laissé reproduire l'article de Frédéric Thomasset sur ProgrammeJET.fr)

Marion Lalanne et Jana Charles, responsables du réseau francophone

Nous recevons ce-mois ci Marion (ALT à Chiba) et Jana CIR à Miyazaki), responsables du réseau francophone (SGL), véritables grandes sœurs des JETs français.

 

 

Bonjour, pourriez-vous nous parler de votre parcours et de votre travail aujourd’hui ?

Marion : J’ai un parcours plutôt atypique, puisque je n’ai pas appris le japonais avant de partir au Japon. J’ai fait mes études à Aix-en-Provence, où j’ai obtenu une maîtrise puis un CAPES d’espagnol dans la foulée. Après trois ans d’enseignement, je suis partie au Japon pour suivre mon mari, passionné d’Asie. Je suis maintenant ALT (Assistant Language Teacher) dans ma troisième année, dans un lycée de la banlieue de Tokyo où j’enseigne le français, l’anglais, et même un tout petit peu l’espagnol ! Quant au poste de SGL (Self-Support Group Leader), c’est la deuxième année que je l’occupe. En deux mots, il s’agit d’une activité bénévole qui consiste à prêter une oreille attentive aux JETs francophones en poste, à leur prodiguer des conseils, leur apporter un soutien psychologique ou la réponse à une question pratique, et à faire le lien entre eux et les différents organismes du JET (CLAIR, organismes contractants, ambassades…)

Jana : Bonjour, ancienne étudiante LEA à l’université Toulouse Le Mirail, je suis depuis 3 ans maintenant CIR (Coordinator for International Relations) dans la petite ville de Mimata (Miyazaki). J’occupe le poste de SGL depuis moins d’un an, épaulant Marion dans sa deuxième année. Comme nous sommes deux, nous nous sommes partagées le travail. Je suis responsable des problèmes des CIR et Marion des ALT. Je m’occupe également de la communication avec l’ambassade pour organiser des réunions, tandis que Marion se charge de la communication entre JETs.

 

J’ai cru comprendre que la communauté des JETs francophones ne se limitait pas aux dix-neuf JETs français. Qu’en est-il ?

Jana : Après la première réunion des SGLs, nous avons envoyé un questionnaire à tous les JETs du Japon via les responsables de département, les PA (Prefectural Advisor). Nous avons eu beaucoup de réponses, ce qui nous a permis d’établir une liste de diffusion ainsi qu’une carte Google avec l’emplacement de chacun. Il y a au Japon en ce moment une centaine de JETs francophones, ce qui comprend bien sûr les JETs français, québécois, suisses et belges mais surtout un grand nombre d’anglophones ayant étudié le français et voulant le pratiquer. Lors du lancement du forum officiel des JETs francophones (www.programmejet.fr), nous avons fait suivre cette information via la liste de diffusion, qui nous sert également à faire circuler toutes les informations utiles à la promotion de la francophonie.

 

Comment faites-vous pour animer la communauté malgré l’éloignement?

Marion : Internet est bien sûr notre meilleur allié. La liste de diffusion nous permet de relayer toutes les informations importantes pour la communauté. La récente mise en ligne du forum des JETs francophones est également un gros atout pour ceux qui sont loin. Ça nous permet de rester en contact malgré la distance, et pour nous SGL de nous rendre compte de qui va bien, qui a une baisse de moral et qui aurait besoin d’un coup de fil… Le téléphone, donc, est un autre moyen de rester en contact. Et puis il y a les nombreuses conférences organisées par le CLAIR, durant lesquelles il y a souvent un atelier réservé aux groupes de langues « spéciales » (autres que l’anglais), ce qui nous permet de nous rencontrer « en vrai » au moins une ou deux fois par an.

Jana : Il existe aussi plusieurs numéros de téléphone pour les JETs en difficulté, répertoriés dans l’agenda JET et les lettres d’information du CLAIR. Ces lignes de soutien sont le plus souvent en anglais, mais il est possible d’y obtenir nos coordonnées si un JET dans le besoin préfère s’exprimer en français.

 

Les JETs français participent-ils aux festivités du 150^ème anniversaire des relations franco-japonaises ?

Marion : Nous avons commencé à penser à cet anniversaire entre SGLs dès l’arrivée des nouveaux JETs l’été dernier. L’idée d’un événement commun plus ou moins à la même date, aux quatre coins du Japon nous plaisait. Nous avons donc sollicité la communauté des JETs français pour une foire aux idées, partagées par courrier électronique puis lors de notre réunion annuelle de novembre. Il en est ressorti que tout le monde est très motivé, mais que faire coïncider nos calendriers va être très dur ! Comme chacun a une marge d’action différente selon son employeur, l’événement lui-même prendra une forme différente pour chaque JET. A l’heure actuelle, des projections de films français, des cours de cuisine, des expositions, des jeux, sont prévus, étalés sur une semaine ou regroupés sur une journée. Affaire à suivre… Contact a été pris avec l’Ambassade, et les JETs français le souhaitant pourront,  semble-t-il, bénéficier du logo officiel du 150^ème anniversaire.

 

Pour finir, quels conseils donneriez-vous à des jeunes qui souhaitent participer au Programme JET ?

Marion : Tout d’abord, pour la sélection, j’ai envie de dire qu’un parcours atypique peut être un atout majeur. Parler japonais est important, certes, mais de plus en plus d’ALT sont recrutés pour leur expérience dans l’enseignement ou leur formation de FLE (français langue étrangère). Ne négligez pas non plus vos talents personnels qui vous feront sortir du lot ! Une fois recruté, je pense que ce qui est essentiel pour bien vivre le Programme JET, c’est d’être patient et diplomate, et d’accepter de faire des concessions sans pour autant renoncer à ses projets. Ne surtout jamais oublier qu’au Japon, les choses prennent du temps, et que l’anticipation peut faciliter bien des choses…

Jana : Les réclamations/problèmes/déceptions que nous entendons de la part des premières années JET sont souvent les mêmes : ennui, impression de ne pas être utilisé à la hauteur de ses capacités et de ne pas se sentir soutenu dans ses projets. En fait, il faut surtout prendre le temps de voir comment les choses fonctionnent et comment un projet/rêve peut prendre forme sans trop bousculer l’administration. Cela peut être un moteur de motivation également, ça a été le mien. En trois ans, j’ai dépassé la frustration des débuts et j’ai fait ma place, mes événements et tout ce que je voulais faire ont abouti. Le nouveau JET doit être prêt à cela, ce n’est pas facile mais le challenge en vaut la chandelle.

Merci à Marion et Jana pour leur disponibilité et la gentillesse qu’elles mettent au service de la communauté JET francophone.

Les postes : ALT à Narita

Profil du poste d'ALT à Narita Kokusai High School

 

Le lycée

Petit établissement de 800 élèves, réputé dans la préfecture de Chiba comme un de ses meilleurs lycées publics. Il comprend une section internationale axée sur l'anglais et une section générale et offre aux élèves des deux cursus la possibilité de choisir en option dès la deuxième année une deuxième langue vivante (français, chinois ou coréen). Les clubs de lycée sont très dynamiques et offrent une grande variété d'activités. Le plus populaire de tous est incontestablement l'orchestre qui a un très bon niveau et dont les membres ne passent pas un jour dans l'année sans venir répéter.

 

L'ALT français

Même s'il est là pour enseigner le français, c'est un membre du Bureau d'anglais et, à ce titre, il participe tout au long de l'année à des activités à caractère anglophone (camp d'anglais du lycée, membre du jury de concours de speeches ou de récitation...).

En fonction des changements dans l'emploi du temps, l'ALT peut être amené à enseigner autant d'anglais que de français (notamment les cours de compréhension interculturelle, de culture japonaise ou de speech). 

 

 

La ville

Narita est une paisible ville dortoir célèbre pour son aéroport international et pour le temple Shinsoji, haut lieu du bouddhisme. Elle a été élue 3ème ville japonaise où il fait bon vivre en 2004 pour son calme et son nombre important de supérettes. Située à 60 km de Tokyo, elle est déservie par deux lignes de train, JR et Keisei qui assurent un service fréquent et régulier.

Les postes : CIR à Ibaraki

Le poste CIR de Mito semble exister depuis presque 15 ans. Le poste actuel est rattaché au Service des Affaires Internationales de la Division Vie et Environnement du Conseil Général d'Ibaraki. En japonais : 茨城県生活環境部国際課 (Ibaraki-ken seikatsu kankyôbu kokusaika). Depuis peu d’années seulement, il s’agit du 国際課 (kokusaika) mais il a longtemps été question du 国際交流課 (kokusaikôryûka). Le Service est constitue d’une quinzaine d’employés, dont 2 CIR permanents. Un troisième CIR fréquente le service une fois par semaine, en règle générale le mercredi (par tradition). Ce troisième CIR dépend également du Service des Affaires Internationales, mais passe le plus clair de son temps à l'Association Internationale d'Ibaraki ou 財団法人茨城県国際交流協会 (zaidan hôjin Ibaraki-ken kokusaikôryûkyôkai).

Ce poste existe à l’origine par le biais des relations bilatérales un temps vives entre l'Essonne et Ibaraki. Le lien n'existe plus mais une association d'amitié 茨城エソヌ友好協会 (Ibaraki-Essonne yûkôkyôkai)  a survécu. Le CIR français est invite à donner divers séminaires aux membres de cette association. Les séminaires se font en langue japonaise et ont bien entendu la France comme sujet de fond. Les sujets ont toujours été choisis par le CIR en place qui dispose de 2 heures pour exposer. Longtemps limités à 5-6 séances dans l année, le CIR actuel s évertue à augmenter ce nombre pour donner plus de sens a sa présence. Le rythme actuel est amené a 10 séances par an et couvre des sujets très variés.

Le CIR à Mito pratique aussi un peu de traduction même si l’usage du français s’avère très limité. Un peintre local, Monsieur Yoichi Maki, expose très souvent en France ses toiles et les correspondances entre organisateurs de salon et l’artiste requièrent les compétences linguistiques du CIR. Le reste du temps, la demande de traduction peut émaner à tout moment d’un autre service de la préfecture, dans des délais raisonnables bien sur. Ces requêtes sont souvent faites lorsque l’un des deux autres CIR anglophones est absent ou surchargé de travail.

Le CIR actuel est en charge de l édition d’un site internet destine aux étrangers résidents dans le département. Ce site est conçu en anglais par les 3 CIRs. Dans la mesure du possible, chaque mois donne lieu à une mise a jour. Tourisme et informations pratiques en sont les principaux constituants. Le site grandit de manière sporadique mais a le mérite de remplacer sa version antérieure sur papier : Ibaraki-Report. Le site, intitule e-Ibaraki Report, commence à voir son taux d affluence exploser et quelques commentaires de lecteurs satisfaits viennent confirmer son utilité. Voici le lien du site : http://www.pref.ibaraki.jp/bukyoku/seikan/kokuko/e-ibaraki-report/

Chaque CIR est régulièrement mis à contribution par l'Association Internationale d'Ibaraki dans le cadre de son programme "World Caravan", un projet mettant en relation des écoles primaires du département d'Ibaraki avec des étrangers volontaires pour participer a des activités internationalisantes. "World Caravan" consiste donc en des visites d’écoles primaires où l’occasion est donnée aux étrangers, professeurs d'un jour, de présenter différentes facettes de leur pays à des écoliers très curieux et dynamiques.

Les visites de délégations françaises se faisant très rares, il arrive peu au CIR d’opérer en tant qu’interprète. Les occasions de ce genre sont le plus souvent nées d’initiatives entre particuliers japonais et français (stages de judo à Kashima par exemple) au cours desquelles une visite au gouverneur donne une rare occasion de pratiquer la discipline de traduction consécutive.

Différents organismes peuvent inviter le CIR à parler de son pays de manière ponctuelle. L’université d'Ibaraki fait également appel au CIR de temps en temps dans des cours de communication gérés par Madame le professeur Kanemoto.

Il est difficile d’organiser des événements au sein du Service des Affaires Internationales dans la mesure où le budget alloue n’a cessé de diminuer au fil des ans. Un employé présent dans le service dépend cependant de la branche locale de l'ONU et peut, si les projets du CIR entrent dans le cadre des objectifs de l'ONU, apporter une aide budgétaire non négligeable aux projets du CIR. L'Association Internationale d'Ibaraki est plus à même d'aider le CIR sur le plan budgétaire, si ses idées vont évidemment dans le sens des objectifs de l organisme.

L Association Internationale d'Ibaraki (à ne pas confondre avec l'Association Internationale de Mito) et le Service des Affaires Internationales de la Préfecture travaillent très étroitement ensemble sur un grand nombre de projets.

Le CIR français actuel, après 2 ans passés exclusivement au sein du Service des Affaires Internationales, s’est vu donner l’opportunité d évoluer 4 jours par semaine à l'Association Internationale d'Ibaraki depuis fin juillet 2007. Il y récupère de nouvelles missions comme le conseil aux étrangers en difficulté (visas, tourisme). N’étant pas un spécialiste de la question, il peut cependant bénéficier de l’expérience d’autres conseillers qui parlent chinois, coréen, tagalog, thaïlandais, espagnol ou portugais. A l'origine utilisé pour conseiller en langue anglaise, le CIR actuel a cependant été amené à renseigner des Français, chercheurs fraichement installés à Oarai et Tokai, villes voisines impliquées dans la recherche nucléaire en étroite coopération avec des villes françaises.

Enfin, le CIR français actuel récupère le "World Culture Seminar", projet dans lequel il est amené à recruter 2 fois par an 10 locuteurs étrangers pour présenter en anglais à des japonais un aspect de leur pays d’origine ou encore un sujet de spécialité ou qui les passionnent. Ces séminaires ont une grande popularité et il est possible de s’en donner une idée en visionnant les vidéos grâce au lien suivant : http://www.pref.ibaraki.jp/bukyoku/seikan/kokuko/e-ibaraki-report/


Ceci constitue un grand résumé des attributions du CIR français. Les activités au sein de l'Association Internationales ne lui reviennent pas automatiquement. C’est au bout de quelques années en général qu’il peut se voir proposer d’y évoluer.

Aurélien

Les postes : ALT à Okayama

Lieu de travail: département d'Okayama, lycées Joto (ville d'Okayama-lycée de base) et Soja-Minami (ville de Soja)
Environnement: lycées académiques. Elèves plus ou moins réactifs, aucun problème de discipline.
                    
Travail:
2 jours/semaine a Joto: 2h de français/ 1h d'anglais ( donnée aux élèves de troisième année donc seulement d'avril à décembre).
Pas de participation au club d'anglais pour incompatibilité d'emploi du temps.
Professeur de français indépendant. N'est donc présent que pour les cours de français.
3 jours/semaine à Soja-Minami : 7h d'anglais, 2h de français.
Participation au club de conversation anglaise deux fois par semaine.
Professeur de français présent depuis 8 ans( Principalement professeur d'anglais) .
Trajets: Appartement - Joto :10 min a bicyclette
            Appartement - Soja : 1h15 (bicyclette-train-marche ou bicyclette), soit 2h 30 dans la journée.
Lieu de résidence: Banlieue est d'Okayama. Appartement de 35,40m² environ ( deux ou trois pièces car salon séparé de la grande cuisine). Quartier tranquille, zone commerciale très dense. Gare à 10 min à bicyclette. On arrive au centre-ville d'Okayama en 9 minutes une fois monté dans le train.

ALT 2005-2008 : Baboukar à Saitama

Baboukar, après des études de japonais et de Français Langue Étrangère, s’est lancé dans la grande aventure du JET. Actuellement assistant de français dans le département de Saitama près de Tôkyô, il nous raconte sa vie au Japon.

 

 

CLAIR Paris - Bonjour Baboukar, depuis combien de temps êtes-vous assistant de français à Saitama? Et pouvez-vous nous dire en quelques mots quel est votre travail ?

Baboukar - Tout d'abord, bonjour à toutes et à tous. Je suis assistant de français à Saitama depuis fin juillet 2005 où j’enseigne le français et  la culture française au lycée. Je travaille en complémentarité avec des professeurs de français japonais. En général, le professeur explique en japonais les points grammaticaux, tandis que j'élabore des activités pour développer la compétence orale des élèves. Parfois les rôles sont inversés.

Il m’arrive aussi de préparer des élèves avant leur départ en France, ou bien d’aider à la bonne prononciation d'une chanson française… mon travail est donc varié.

 

Dans quel genre d'établissement scolaire enseignez-vous ?

J'enseigne le français dans deux établissements scolaires. Dans un lycée international où l’on accorde une grande priorité aux langues étrangères. Le niveau d'anglais y est l’un des meilleurs du département, mais le français n'est pas en reste. Les élèves ont un amour des langues et souvent ils viennent me voir pour approfondir certains points.

J'enseigne aussi dans un lycée technique. Le niveau de français est assez bon, bien qu’il ne soit enseigné qu'en dernière année scolaire. Les élèves ici suivent essentiellement des cours de cuisine, de pâtisserie ou de stylisme. La France jouissant d’un prestige dans ces domaines, les élèves s’intéressent beaucoup à la culture française.

Je vais également une fois par semaine dans un lycée où les élèves sont beaucoup plus jeunes et sont physiquement handicapés. On y fait des activités ludiques, des quiz sur la France, un peu d'anglais. Il s’agit davantage d’une introduction à une culture étrangère par ma présence, à des jeunes qui n'ont pas la chance de voyager ou très peu. Grâce à ces différents établissements j’ai une vision plus large du système scolaire japonais.

 

Quelle est la méthode d'enseignement du français ici au Japon ?

C’est une méthode beaucoup plus basée sur l'écrit que l'oral. Les élèves n'ont pas l'occasion de s'exprimer beaucoup et ceux de troisième année sont capables de comprendre des phrases assez complexes à l'écrit mais ont un niveau inférieur à l'oral.

Par conséquent, je consacre une grande partie de mon travail à développer la compétence orale par le biais d'activités. Même si je parle japonais, il y a beaucoup d’élèves qui font l'effort de me parler au maximum en français.

 

Un petit mot sur votre vie quotidienne en dehors de votre travail ?

Je fais toujours des sorties entre amis qu'ils soient français, japonais ou autres. Ça va des visites de temple aux week-end de ski, en passant par les onsen.

Tôkyô étant très proche de chez moi, je peux souvent m'y rendre pour assister à une exposition ou y faire quelques achats. J’y ai pris mes habitudes, j'y ai mes endroits favoris.

Je passe souvent voir ma famille d'accueil qui s'est occupée de moi la première semaine de mon arrivée et qui me montre un Japon dont je n’aurais pas soupçonné l'existence. Ensuite je vois souvent les deux autres assistants de français de Saitama.

 

Le français n'est pas beaucoup enseigné au Japon. Vos étudiants connaissent-ils bien la culture française ?

Il faut distinguer les élèves qui apprennent le français des autres élèves. Il est vrai que le français n'est pas beaucoup enseigné au Japon, mais ceux qui choisissent de l'apprendre font preuve d'intérêt pour la culture française et en connaissent un rayon. Mais cela varie d'un élève à un autre.

Dans la même classe, j'avais une élève qui adorait les marques de luxe françaises sans savoir qu'elles étaient françaises, et une autre élève qui connaissait la plupart des auteurs français et pouvait donner de tête leurs œuvres principales. Certaines même m'échappaient.

 

Quelles sont les choses qui vous étonnent au Japon ?

Je pense à toutes ces petites choses, pas forcément indispensables, mais qui facilitent le quotidien de chacun : les portes automatiques des taxis ou les toilettes hyper sophistiquées.

D'un point de vue plus personnel, je dirais le regard qu'on peut vous porter quand vous êtes étranger. Il n'est pas dérangeant, bien au contraire il fait plaisir. Il y a par exemple près de chez moi un commerçant à qui je n’ai jamais rien acheté et pourtant j'ai droit à un sourire chaque fois que je passe devant. Il arrive que l'on vienne me parler dans les transports tandis que les écoliers me disent tous en chœur « good morning ». Une chose qui m’étonne c'est le fait que tous les étrangers sont censés parler anglais. Beaucoup le parlent mais ce n'est pas forcément leur langue maternelle.

 

Qu'est-ce qui vous a attiré dans la culture japonaise ? Quels sont vos projets après le JET ?

Lorsque j'étais plus jeune, j'ai pratiqué le karaté et le judo. À partir des arts martiaux japonais, j'ai voulu en savoir plus sur ce pays. J'ai beaucoup appris et cela a éveillé mon intérêt dans divers domaines de la culture japonaise. Lorsque j’ai passé le bac, le Japon était au programme en géographie. Je fus surpris moi-même de connaître tout ce dont le professeur parlait grâce aux lectures que j'avais faites auparavant. Le Japon était le pays que je n'avais pas besoin de réviser. Ensuite lorsque j’y suis allé, le pays était à peu près comme je me l'imaginais et je n'ai pas été déçu.

Après le JET, j'aimerais continuer à enseigner le français si possible au Japon ou éventuellement dans d'autres pays. L’expérience que je vis en tant qu’assistant de français me conforte dans l'idée de continuer à enseigner le français par la suite. C'est donc vers cette voie que je m'oriente tout en restant ouvert à d'autres.

 

Pour vous le Japon c'est… ?

…un pays fascinant de par ses contrastes. Un pays qu’il ne faut pas forcément chercher à comprendre avec notre regard d'étranger mais à apprécier tel quel. C'est un pays lointain mais qui peut être plus proche si l'on veut bien se donner la peine de se pencher sur sa culture et la découvrir.

 

CIR 2004-2009 : Pierrick à Niigata

Le Programme JET, organisé conjointement avec le CLAIR et l’ambassade du Japon offre tous les ans à quelques jeunes la possibilité de vivre une expérience originale et inoubliable : celle de travailler au sein d’une collectivité locale nippone et de renforcer les liens entre la population locale et les communautés étrangères. Pierrick, jeune français de 26 ans est parti dans la ville de Niigata en août 2004 après avoir obtenu une maîtrise LEA (Anglais-Japonais à l’Université d’Orléans) et un DESS Langues et Affaires. Pour la Lettre de Clair, il a accepté de répondre à nos questions et de nous faire partager son expérience en tant que CIR (Coordinateur des Relations Internationales).

 

Bonjour Pierrick, d'où vous vient cet intérêt pour la langue japonaise ?

J’ai suivi la filière scientifique au lycée mais les maths m’exaspérant, j’ai opté pour quelque chose de vivant : les langues étrangères. J’aimais bien l’anglais mais je souhaitais également apprendre quelque chose de plus exotique, d’où le choix du japonais. Un peu par défaut, après avoir constaté que le chinois n’était pas une langue pour moi ! Finalement ce fut le bon choix. Je suis ensuite parti me perfectionner 1 an en septembre 2000 à l’université d’Aichi (jumelage avec l’université d’Orléans).

 

Comment avez-vous découvert le programme JET?

Un peu comme tout le monde, je pense : mon professeur de japonais à la faculté, qui était la charismatique Mme Oger, nous en a parlé dans le cadre de la présentation des différentes opportunités d’emplois qui s’offrent aux étudiants japonisants.

 

Qu'est-ce qui vous a attiré dans ce programme ?

Le programme JET nous offre une chance de pouvoir pratiquer la langue japonaise en milieu professionnel, avec un encadrement intéressant (ambassade, clair, ministères…). Partir dans ce pays au petit bonheur la chance et chercher n’importe quel travail (seulement pour pouvoir se dire « je vis au Japon »), ça ne m’intéressait pas. Le JET permet justement d’obtenir un visa de travail jusqu’à 5 ans maximum ! Le contenu du travail est défini à l’avance, en grande partie, et puis l’encadrement est idéal, comme je le disais plus haut! En bref, le Programme JET me semble être un bon tremplin pour continuer d’en apprendre sur le Japon après ses études, d’accroître ses compétences linguistiques, de se faire la main sur le terrain, et d’aborder la suite de sa carrière avec un peu plus de vécu. L’apprentissage d’une langue et d’une culture, c’est un peu comme un bon vin : il faut attendre quelques années pour savoir si ça donnera quelque chose de valable ou non.

 

En quoi consiste votre métier de CIR?

J’ai deux lieux de travail distincts : la Mairie de Niigata et la Fondation pour les Echanges Internationaux de Niigata.

Au sein de la Mairie de Niigata, mon boulot consiste principalement à soutenir et développer les échanges entre Nantes et Niigata. La majorité de ces échanges se font au niveau culturel, parce Nantes est une référence en France, avec des événements comme La Folle Journée, les Floralies, le Festival des 3 Continents, les Rendez-Vous de l’Erdre, le projet « Estuaire ». On accueille donc souvent des groupes de musiciens, des artistes, des producteurs. Des délégations officielles vont et viennent de temps à autre. Pour Niigata, c’est une chance d’avoir une ville partenaire de cette envergure, innovante dans bien des domaines, comme avec son tram, sa vie culturelle, ses orientations économiques. Mon rôle est donc de coordonner les visites, les contacts,  de traduire et d’interpréter le moment venu. Une autre grosse partie de mon temps est prise par des visites d’écoles, la plupart du temps du primaire au collège. Il s’agit là de présenter entre 30 minutes et une heure « la France », ce qui n’est pas rien, surtout quand c’est devant 80 élèves !

Au sein de la Fondation pour les échanges internationaux, j’édite une newsletter mensuelle de 10 pages en anglais avec ma collègue américaine. On fait des reportages, des interviews, des analyses… C’est varié, ça bouge, et ça nous oblige à nous creuser la tête chaque mois, c’est très plaisant. Tous les deux ans également a lieu un concours d’éloquence en français, mis en place par mon prédécesseur. C’est  aussi un gros morceau car organiser un concours de A à Z ne se fait pas en deux jours. Pour finir, la porte nous est laissée ouverte quand on veut monter de nouveaux projets : pour ma part, j’ai proposé d’organiser des séries de cours de cuisine française, afin de toucher un public qui habituellement n’a que peu de chances de découvrir et goûter (c’est le mot) des cultures étrangères. Devant le succès de cette initiative, mes autres collègues CIRs ont également proposé d’autres cours de cuisine russe, allemande, chinoise, coréenne etc. Avec les autres CIRs d’ailleurs, j’ai lancé un tournoi de foot « international » et annuel, avec des équipes chinoises, sud-américaines, anglaises, japonaises. Il y avait une belle ambiance, qui plus est à quelques semaines de la Coupe du Monde. Et enfin, j’ai proposé des cours d’initiation à l’art contemporain de France, ainsi qu’une série de cours présentant l’UE, son rôle, son fonctionnement, etc, en coopération avec mon ex-collègue irlandais. C’est certes moins « rock’n roll » que la cuisine ou le tournoi de foot, mais sûrement aussi intéressant.

 

Avez-vous d’autres activités une fois sorti du bureau ?

Bien sûr : je fais partie d’une équipe de foot constituée d’hommes en 20 et 55 ans, ce qui signifie entraînements et matches le week-end. J’ai même réussi à faire enrôler mon collègue CIR russe cette année, on constitue un bon petit duo en attaque. Sinon, j’ai une passion pour l’escrime, que je pratique depuis l’âge de 10 ans, et par chance, quelques écoles ont des sections escrime à Niigata. J’enseigne et je pratique donc l’épée avec un petit groupe de lycéens quelques week-ends par mois.

 

Merci à Pierrick pour sa disponibilité. Nous lui souhaitons bonne chance pour le reste de son séjour avec le Programme JET.